🎯「學習目標導向」與「表現目標導向」是快樂自主學習的關鍵💡
今早阿囡一如以往起身就到廚房同我講早晨，但係就喊住咁同我講⋯
😭：我好緊張！因為今日要評估。
👩🏻：Relaxed! 今次評估都唔計分😌
😲：下？唔計分？真係唔計分？
（原來老師係冇話比佢哋聽計唔計分）
👩🏻：係呀囡！不過就算計唔計分都好，評估前你有努力溫習，評估時盡力而為，評估後看看自己學識幾多，這些都比分數緊要啊（心理輔導員mode）
食早餐時⋯
😖：但我覺得我比同學識字識得少，做中文時一定唔識啦😔
（點解要跟別人比較？仲要跟好叻嘅比，然後自愧不如）
👩🏻：囡囡，你發現自己識得唔夠多字係好事，咁我哋可以睇多啲書認字，上堂時認真跟老師學識多啲詞語。你以前讀的幼稚園中文都係好強架，而家你讀小學就要比以前嘅你更加主動去識字，叻過以前嘅自己！
囡囡望住我，說聲「好！」，然後若有所思，我都不說太多，希望她明白「學習目標導向」比「表現目標導向」更加好。當學校/家長太注重分數時，小朋友只會看到「目標要拿高分」，萬一低分便會失去了學習的意義、價值和樂趣，這不是太可悲嗎？
屬於「學習目標導向」的人，對自己有興趣的事物充滿學習興趣，他們會選擇有挑戰性的工作，並且主動想辦法解決問題；屬於「表現目標導向」的人，則很在乎別人怎麼看自己，會努力求得好成績。但是這種人如果遇到自己做不來的事，就會出現「眨逆表現」：拚命逃避，以免因為失敗，被人家瞧不起。
「學習目標導向」與「表現目標導向」是學習快樂與否的關鍵。要是社會只求分數、同儕比較、競爭，只會不斷地磨滅「學習目標導向」的信念，結果快樂的知識追求者將會絕種，剩下的只有考試奴隸。
「表現目標導向」是學習動機信念的一種，其意義是：學習者的學習動機是為「表現」。重視個人能力在團體中的相對地位與自我價值感，透過教師的各種教學評量，顯示與肯定個人的能力水準，而達成社會所期許與認可的目標。因此學習者傾向於挑可以成功而避免失敗的工作環境或工作挑戰，以維持自尊並贏得重要他人的讚許。亦即學習動力來自想獲得好成績，以證明自己的能力，並獲得他人的認可。因此其成就行為的特徵是：可以獲得好成績的情境積極參與。反之則逃避之，以避免傷害自尊，視自己能否勝任來選擇工作的難易度，而努力學習是一種獲得別人讚賞的手段。
「學習目標導向」是學習動機信念的一種，意指學習者的學習動機是為「學習」而學習。採取這種目標導向的學生，肯定學習的意義與價值、努力強化自我效能，其學習行為是朝著發展新技能、為改進自己的能力水準而努力不懈，並相信成功是努力學習所累積而來的。所以對學習工作持正向而積極的態度，且學習興趣是內發的、能主動的參與學習，並思考如何更有效的解決問題。
#學習動機
#以學習為目標
#過程比結果較為重要
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